一、教师应知应会
1．教师如何做好本科教育教学审核评估工作？
（1）认真学习评估文件，主动关注我校评建工作进展，深刻理解评估指标内涵，准确把握评估标准，积极参加评建工作。
（2）上好每一堂课，有效促进教学互动，切实提高课堂教学质量；扎实做好作业批改、考试命题、试卷评阅及毕业设计（论文）、实验、实习指导等工作；认真做好教学档案归档工作。
（3）落实立德树人的根本任务，加强学生思想政治教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习习惯，建设优良教风、学风、校风，营造文明和谐的校园育人环境。
（4）做好参加评估专家组织的座谈会、访谈的准备，能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，从建设性意见和加强提高的角度回答。
（5）对学校要有高度的认同感，了解校史校情、学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，积极配合学校完成本次审核评估工作。
2．如何体现以学生为中心？
“学生中心”强调以学生发展为本，以激发学生的学习积极性和潜能为提高人才培养质量的核心要素，推动人才培养模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变，从“传授模式”向“学习模式”的转变，同时从原本的“教师、教材、课堂”向“学生、收获、体验”递进，突出学生的“主体”地位，倡导教师在“主导”教育教学的过程中更加关注学生学习体验和需求的满足，充分调动学生的积极性，成为学生学习的组织者，管理者，鼓励者，合作者和解难者。
3．如何体现产出（成果）导向？
“产出导向”强调以学生学习效果为导向，注重评价学校提升人才培养的目标达成度、社会适应度以及学生和社会满意度，要求专业按照“反向设计，正向施工”的基本思路，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，并要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证毕业生核心能力素质要求的达成。
4．如何体现持续改进？
“持续改进”强调对人才培养全链条形成质量闭环管理，促进学校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量保障机制和大学质量文化，及时发现问题、持续改进提升质量。“持续改进”强调聚焦学生核心能力素质要求，对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价—反馈—改进”闭环管理，推动专业人才培养质量不断提升。
5．专家听课主要关注的指标是什么？
（1）课程思政。坚持立德树人，落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。
（2）教学内容。课程教学目标明确，教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。
（3）教学态度。教学准备充分，讲课精神饱满，仪态大方，教风严谨，遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》《洛阳理工学院教师教学工作规范》。
（4）教学方法。讲述生动，层次分明，重点突出，教学方法和手段运用得当，注重信息技术与教学过程有机融合，注重学生的互动和参与。
（5）教学效果。学生学习态度认真，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。
6．专家查阅毕业论文（设计）主要关注点有哪些内容？
（1）毕业论文（设计）选题来自科研项目、工程实践与社会调查等，选题符合专业培养目标，工作量适中，有一定的理论意义、实际应用价值。
（2）毕业论文（设计）论点明确、论据充分、论述有理、结构完整、格式规范。
（3）教师针对学生毕业论文（设计）中的问题进行有效指导，有明确的改进要求，记录详细、具体，材料完整、规范。答辩程序规范，问题明晰、记录完整、准确。
（4）成绩评定标准明确、具体，评定客观、公正。
7．专家调阅试卷主要关注哪些内容？
（1）试卷命题符合课程教学大纲，注重考核学生综合运用理论知识分析和解决复杂问题的能力。
（2）试题难易度适中，符合学生情况。题型灵活多样，题量适当。
（3）参考答案与评分标准正确、合理，得分点细致、明确。阅卷规范，依照参考答案与评分标准评阅，无统计分数、登录分数等错误。
（4）试卷分析针对性强，对学生存在的问题剖析深入，有明确的改进措施。
8．教师座谈可能会涉及的问题是什么？
（1）承担课程情况，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学内容、课程设计及考核中，如何持续改进。
（2）主要科研方向，如何实现科研反哺教学。
（3）参加教研活动的情况。
（4）指导学生完成毕业设计（论文）的情况。
（5）指导学生专业竞赛、创新创业、志愿服务等实践活动的情况。
（6）在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的经历。
（7）如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作。
（8）对学校加强师德师风建设的意见和建议。
（9）对学校、学院的本科教育教学工作的意见和建议。
