多图直击、同台竞技！这场大赛为他们按下“梦想加速器”！

作为本次职业规划大赛参赛选手的指导老师，备赛这段日子满是沉浸式的投入与并肩前行的温暖。

从梳理学生军工维修的职业脉络，到打磨每一个答辩细节、推敲每一个职业规划要点，我们反复研讨岗位适配性、优化技能提升路径，把每一个细节都落到实处。

看着学生从梳理思路到自信表达，将专业技能与家国情怀深度融合，把青春理想锚定军工保障事业，我也备受触动。备赛的点滴，既是对学生职业规划的精准打磨，更是与学生一同践行技能报国的初心，这份为梦想全力以赴的经历，也成为我教学路上珍贵的收获。

指导学生参与职业规划比赛，让我更深刻地理解：职业规划教育的本质，不在于绘制确切的路线图，而在于播种两种关键能力——向内探索的自我认知力，与向外连接的环境应变力。比赛本身是一个高效的“压力测试场”，它迫使学生将模糊的向往转化为结构化表达，初步对接真实世界。

作为指导老师，我的角色是多元的：需要用问题打破思维定式，也需要连接实践机会，还需要在学生焦虑时提供支持。核心目标始终是激发学生主动规划人生的内在动力，而非灌输知识。

比赛输赢只是一瞬，但过程中锤炼的规划思维、调研方法与主动姿态，却能让学生长久受益。真正的成功，是他们离开辅导后，依然能清醒经营自己的人生轨迹，在变化中持续调适航向，见证年轻生命从茫然走向清晰，从被动接纳走向主动创造。

看着梁肖妃在第三届全国大学生职业规划大赛成长赛道上的精彩表现，作为指导老师，我深感欣慰。她立志成为一名“中医知识分享的视障自媒体励志博主”，这一选择不仅是她个人追梦的起点，更精准地踩在了行业发展的节拍上。

河南省《残疾人促就业三年实施行动方案》明确提出要拓宽残疾人就业渠道，打造“励志博主”项目品牌，这一政策为视障群体的多元化就业提供了强有力的指引。而学校也高度重视视障群体就业服务工作的顶层设计，紧随政策步伐，为学生搭建起多元化发展的广阔平台。我们始终秉持“以赛促教、以赛促学”的理念，致力于助力每一位学生制定并践行个性化的职业发展规划。

令我欣喜的是，通过这次比赛，梁肖妃不仅明晰了职业方向，更在实战中显著提升了职业能力。看着她坚定地从最初的“想一想”迈出“试一试”的坚实脚步，我相信，她未来定能通过自媒体传递正能量，真正实现自己的人生价值。

职业规划大赛不仅是引导学生树立正确职业观、提升就业竞争力的重要实践平台，更是检验学校育人成效、强化实践育人环节、衔接校园与职场的关键载体。作为本次大赛的辅导教师，我始终秉持“以赛促学、以赛促练、以赛促成长”的核心理念，全程深度参与学生备赛的每一个环节。从职业目标的精准定位、行业趋势的深度调研，实践路径的细化设计，再到路演答辩的技巧打磨、临场应变能力的强化训练，我始终以学生需求为导向，一对一拆解问题、个性化定制指导方案。

在与学生并肩备赛的过程中，我既见证了他们从对职业方向迷茫困惑到清晰笃定的蜕变，也亲历了他们在反复打磨中突破自我、在模拟答辩中积累自信的成长轨迹。这段经历不仅让我积累了丰富的实战辅导经验，更让我对职业规划教育的深层意义有了更为深刻的认知——职业规划绝非简单的“就业指导”，而是帮助学生整合学业积累、挖掘自身潜能、锚定人生坐标的系统性教育，是引导他们将个人发展与时代需求同频共振的重要途径。

备赛期间，我也清晰意识到自身辅导工作中的短板与不足，例如在新兴行业职业路径解读、跨领域职业规划指导等方面仍有提升空间。未来，我将以此次大赛为重要契机，系统总结辅导过程中的成功经验与改进方向，主动对标行业发展前沿与学生成长需求，持续深耕职业规划教育领域。通过研读专业文献、参与行业交流、联动企业资源等方式，不断创新辅导方法、丰富辅导内容、提升辅导水平，助力更多学生明确职业方向、夯实职业基础、锤炼核心能力。

我将始终坚守育人初心，以更专业的素养、更务实的举措，为学生的职业成长保驾护航，让每一位学子都能在人生的职业赛道上找准定位、稳步前行，为培养更多高素质、强能力、敢担当的新时代人才贡献自己的全部力量。

在辅导薛康力同学过程中，该学生面临的核心困难源于其严重的身体伤病（腰骨错位、手筋断裂），这直接影响了备赛进程与职业信心。面对于此困境，我总结出了以下几种解决方案。

重塑职业定位，规避体力短板。明确将职业方向锚定非遗新媒体内容策划、用户运营、品牌传播，而非需要动手实操的非遗技艺制作或线下执行岗。通过腰骨错位、手筋断裂的恢复经历，让自己更敏锐地洞察到“非遗传播需跳出‘实操展示’的传统模式”，进而聚焦“用文案、短视频脚本、用户社群运营让非遗触达更广泛人群”的核心能力，把身体限制转化为职业定位的差异化切入点。

优化备赛呈现，适配身体条件。备赛环节弱化需要久坐、动手的部分：将职业规划PPT的制作拆分成分段完成的轻量任务，避免腰部负担；把方案中“非遗舞狮演示”的环节，改为“非遗技艺数字化叙事方案”（如设计非遗人物访谈脚本、非遗文创线上推广链路），突出策划创意。

强化职业信心，构建说服力证据链。引导学生梳理伤病期间的备赛行动：卧床时完成的非遗账号分析报告、康复期撰写的非遗短视频文案案例、线上对接的非遗传承人访谈记录，虽身体受限但成果不减。

我所在的学校坐落于大中原国际汽车城，“校中厂、厂中校”的特色办学模式与汽车产业园区深度融合，这与学生“成为行业满意的新能源维修技师”的职业目标高度契合，也成为我指导工作的核心依托与独特优势。

指导初期，我们面临两大核心难题：一是学生虽具备扎实的实操功底，但职业规划缺乏系统性，对新能源行业发展趋势、岗位核心能力要求的认知不够全面，答辩中难以将丰富的实训经历与长远职业路径有效衔接；二是职业目标的发展路径设计，在可行性与针对性上尚有欠缺，未能充分结合行业需求细化实施步骤。

为破解这些问题，我们锚定核心方向：一方面紧扣新能源维修技师的核心素养，梳理清晰的职业规划逻辑，让每一个目标都有扎实的支撑，杜绝空泛表述；另一方面深挖校企合作特色，将“校中厂”的实训经历、岗位实操积累转化为规划亮点，让职业竞争力更具辨识度。

这段辅导经历让我受益匪浅，也总结出三点关键经验：其一，强化行业认知引导，联动园区企业专家深度解读岗位需求，让职业规划始终贴合行业实际与发展前沿；其二，注重“实操+表达”双提升，通过多轮模拟答辩打磨逻辑框架与话术表达，让专业实力精准传递；其三，充分依托学校资源优势，推动职业规划与实训、就业无缝衔接，让规划落地生根。

最后，我想对同学们说：职业规划从不是纸上谈兵，而是要紧扣时代发展、国家政策与行业态势，将个人技能成长融入其中。平凡岗位亦能绽放精彩，愿大家以职业规划为桨，以青春梦想为帆，在中原大地的沃土上书写属于自己的奋斗篇章！