（一）工作案例背景

高校基层教学组织是落实立德树人任务的前沿阵地，其建设水平直接决定人才培养质量和学院发展效能。洛阳理工学院教育科学与音乐学院党委在巡察整改过程中，聚焦基层教学组织存在的现实问题：党建与业务工作深度融合不足，基层组织功能呈现弱化倾向，教师队伍梯队建设存在断层，且“传帮带”机制缺乏系统性。针对这些问题，学院党委以“思政课程与课程思政同向同行”为核心突破口，系统构建“1+2+3+N”思政育人新模式，推动巡察整改从“问题导向”向“成效导向”深化。

（二）主要做法与具体举措

1.“1”个核心：强化党的领导，把准育人方向

学院党委深刻认识到“思政课程与课程思政同向同行”在落实立德树人根本任务中的关键作用，将其作为巡察整改的重点任务和学院内涵发展的核心工程来抓。成立由党委书记、院长担任双组长的课程思政建设工作领导小组，建立健全工作机制，制定并实施《课程思政建设实施方案》《师德师风与思政育人融合细则》等8项制度文件，明确“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人目标和实施路径。党委坚持每学期专题研究课程思政建设工作不少于2次，建立班子成员基层联系点制度，党委书记和院长带头讲授“思政示范课”、参与基层教学组织活动，全年累计开展专题调研12次，听课评课20余次，实现对思政育人工作的全过程、全方位引领，确保思政建设方向正确、措施得力、成效显著。

2.“2”轮驱动：双融双促，协同育人

学院创新性地实施双轮驱动战略，一方面推进党建与业务深度融合，推行“支部建在专业上”的组织模式，实现教工党支部与教育系、音乐系基层教学组织负责人“一肩挑”。教工第二党支部成功创建校级样板党支部，依托“三会一课”开展“课程思政集体备课”“教学创新主题党日”等特色活动16次，推动组织生活与教研活动同频共振。实施“党员先锋岗”和责任区制度，组建3支“党员攻关团队”，在师范专业认证、一流课程申报等重大任务中充分发挥党员的先锋模范作用。另一方面，强化思政与专业协同育人，构建“思政课程引领、课程思政拓展、实践思政深化”的育人体系。建立思政课教师与专业教师结对共建机制，组建4个跨学科教学团队，共同开发12个特色教学模块，合作建成省级课程思政样板课1门、校级课程思政示范课5门。打造“思政+艺术”特色实践平台，深入开展“音乐党课”“教育扶贫社会实践”等8个特色项目，参与师生达300余人次，推动思政教育从课堂向课外、从认知向践行延伸，形成全员全程全方位育人新格局。

3.“3”大体系：组织、机制、能力协同支撑

学院着力构建三大支撑体系，为“思政课程与课程思政同向同行”提供坚实保障。在组织体系方面，建立“党委-党支部-教研室”三级联动组织架构，实现基层党组织与教学组织功能互补、责任共担。教育系获评“省级优秀基层教学组织”，形成“一专业一特色、一课程一品牌”的思政育人格局。完善基层教学组织考核评价办法，将思政育人成效纳入考核指标体系，激发基层组织活力。在机制体系方面，完善“传帮带”制度化机制，为每位青年教师配备1名思政导师和1名专业导师。将课程思政成效纳入教师考核、职称评审和绩效分配体系，累计评选“课程思政优秀教师”12人，有效调动了教师参与课程思政建设的积极性。在能力体系方面，构建“培训-竞赛-研究”一体化教师发展平台。联合马克思主义学院，每月开展“课程思政工作坊”，邀请马克思主义学院专家开展专题培训12场，培训教师200余人次；每年举办教学创新大赛，设立“课程思政”专项奖，累计参赛教师50余人；支持教师开展思政教改研究，立项省级相关教研项目2项，校级项目8项，发表相关论文15篇，全面提升教师课程思政建设能力。

4.“N”元成效：多维度成果持续涌现

通过系统性改革与创新，学院在多个领域取得显著成效。教学质量显著提升，建成省级一流课程3门、省级教师教育优质课程2门，获省级教学成果二等奖1项，校级教学成果特等奖1项，课程思政覆盖所有专业课程，学生评教优良率达到95%以上。人才培养成果丰硕，近三年学生获得省级以上奖项80余项，在河南省师范生教学技能竞赛中获得一等奖6人、二等奖4人、三等奖11人，毕业生就业率持续保持在95%以上，用人单位满意度达到98%。师资队伍结构持续优化，培育省级教学名师1人，校级“最美教师”2人，形成老中青衔接合理的教学团队，青年教师获得教学竞赛省级奖项5项，校级奖项12项。社会服务与文化传承能力显著增强，成立社科普及基地1个，师生参与艺术展演与社会服务年均超过20场，获得“基层就业推进奖”创作思政育人主题音乐作品12首，开展公益艺术培训惠及2000余人次。

（三）主要经验

1.坚持组织引领，筑牢融合根基。通过优化组织设置、建强骨干队伍、创新活动载体，确保党建工作与业务工作目标同向、部署同步、落实同力，从根本上破解“两张皮”难题，实现党建与业务的深度融合。特别是在推进思政课程与课程思政同向同行方面，党委统筹谋划，建立跨部门协同机制，确保思政育人元素有机融入专业教学全过程。

2.创新工作机制，增强发展动能。着力构建与教师评价体系、薪酬激励机制和个人职业发展紧密衔接的制度化“传帮带”模式，将软性要求转化为刚性约束，通过“老带新”、双导师制等具体举措，确保传帮带机制长效运行，为教师队伍建设提供制度保障。同时，建立思政课程教师与专业课程教师定期交流研讨机制，推动教学理念互鉴、教学方法互通。

3.突出头雁效应，发挥示范作用。高度重视专家教授特别是党员专家的引领作用，通过搭建科研平台、赋予育人责任、强化激励保障，充分发挥其在教学科研、团队建设和人才培养中的示范带动作用，形成“头雁领航、群雁齐飞”的生动局面。注重发挥思政课教师的理论引领作用和专业课教师的实践拓展作用，形成思政育人的合力。

4.聚焦中心工作，提升服务效能。始终坚持围绕中心、服务大局，将党建工作与教学科研、专业建设、人才培养等学院中心工作紧密结合，用事业发展成果检验党建工作成效，实现党建工作与学院发展同频共振、互促共进。特别注重发挥思政课程的价值引领作用和课程思政的浸润感染作用，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

（四）取得的成效

1.基层组织活力充分激发。教育系获评“省级优秀基层教学组织”，实现了从传统教学任务执行单位向教学科研创新单元的转型，基层组织的凝聚力和战斗力显著增强。思政课程与课程思政共建机制日益完善，形成了一批课程思政示范课程和教学团队。

2.教科研成果量质齐升。近三年来，荣获省级教学成果二等奖1项，立项省级教育教学研究项目2项，建成省级一流课程3门、省级课程思政样板课1门、省级教师教育优质课程2门，科研项目的数量和质量得到稳步提升。思政课程教师与专业课程教师合作开展教改研究，取得了一系列创新成果。

3.人才队伍建设成效显著。通过完善的“传帮带”机制，一批青年教师快速成长为核心骨干，承担重要教学科研任务，初步形成结构合理、梯队完整的人才队伍格局。教师思政育人意识和能力明显提升，形成了一支既懂专业又善育人的师资队伍。

4.人才培养质量持续提高。学生专业实践能力和创新能力得到显著增强，近三年获得省级以上奖项80余项，毕业生就业率稳定在95%以上。通过“思政课程与课程思政同向同行”教学工作坊的开展，学生的思想政治素质和专业素养同步提升，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，为学院可持续发展奠定了坚实基础。

（五）展望和启示

学院党委以巡察整改为契机，系统性构建并深入实施“1+2+3+N”思政育人新模式，推动思政课程与课程思政实现从“物理相加”到“化学相融”的质变突破，形成了有机融合、协同育人的长效机制。该体系以党建引领为核心，双轮驱动为抓手，三大体系为支撑，多元成效为标志，不仅有效破解了党建与业务“两张皮”问题，更显著增强了育人的系统性、整体性和协同性，形成了“党建强、业务精、育人实”的高质量发展新局面。这一实践探索，为新时代高校强化基层组织建设、深化“三全育人”综合改革，提供了具有重要借鉴意义和推广价值的现实路径与典型范式。