一、学校教育教学审核评估工作概述

1．审核评估对学校发展有什么作用?

（1）有利于学校找准高质量发展的短板和弱项:促进学校坚定办学定位和方向;促进学校更加强化本科教学核心地位和教育教学改革创新，持续改善办学条件:促进学校更好地落实立德树人根本任务，树牢人才培养中心地位;引导学校合理定位，内涵发展、特色发展创新发展;推动学校建立健全质量保障体系，形成质量文化，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）有利于教师围绕教书育人主责主业，进一步改进教学方式，创新教学方法，提升教学能力，加强对学生学习、实践和生活的指导，为同学们成长成才提供更加优质的指导和服务。

（3）有利于学生拓宽自主发展、多样成长的路径，进一步创新学习方式，提升学习成效。评估取得的良好成效，也将提高学校办学声誉，促进学校发展，为同学们升学留学、创业就业带来积极影响。

2．为什么说审核评估是全校性的工作？

审核评估不仅是对本科教育教学管理与教学过程的评价，也是对学校全员育人工作的全面评价。评估要考察本科教育中心地位的落实情况，师资队伍满足本科教育需要情况，教育经费优先保证本科教育需求情况，教学基础设施、基本资源满足本科教育需求情况，培养过程达到培养要求情况，学生全面发展情况，教学质量保障情况等。以上内容涉及学校的各个方面，需要各部门、各学院的共同努力，更需要全体教师和学生的共同努力。

3．我校历次评估情况如何？

合格评估：属于认证模式评估，达到标准即通过。2014年，我校以优异成绩通过教育部本科教学工作合格评估。

审核评估：主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，高校用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。我校将于2024年10月份参加新一轮审核评估。

4．我校的审核评估类型是什么？

根据教育部文件精神，本轮审核评估学校参评类型确定为第二类第三种（已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校），此类型审核评估包括办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等7个一级指标，以及27个二级指标、78个审核要点。

5．我校的审核评估重点是什么？

第二类审核评估重点是学校坚持党的领导、坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的成效，即：强化办学方向，引导学校加强党的领导，落实立德树人根本任务，突出人才培养的中心地位；注重本科教育的时代要求，引导学校以学生发展为中心，深入实施教育教学改革，构建本科人才培养体系；强化质量保障体系建设，引导学校建立质量持续改进机制，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

6．审核评估核心任务是什么？

（1）撰写学校《自评报告》

本轮审核评估建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》三份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》三份结果性报告为两翼的多维立体评价体系。《自评报告》是学校在评建工作的基础上，紧紧围绕审核评估指标，阐述本科人才培养目标定位、改革建设和人才培养成效等而形成的反映评建结果的写实性报告。

（2）填报高等教育质量监测国家数据平台

填报高等教育质量监测国家数据平台，在分析整合数据的基础上，生成《教学状态数据分析报告》，该报告是专家开展评估的重要支撑。

（3）梳理评估工作材料

评估工作材料包括四个方面：基本材料、教学档案、支撑材料和引导性材料。基本材料包括人才培养方案、教学管理规章制度、学校教学质量报告等；教学档案是学校教学管理、教学运行的材料，是学校日常工作的见证；支撑材料是佐证《自评报告》的材料；引导性材料包括高校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位以及教学活动安排和人员名单等相关材料。

7．审核评估工作目标是什么？

工作目标上，强调把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为新一轮审核评估的共同愿景和价值追求。

（1）一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

（2）两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

（3）三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

（4）五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

（注：“三个不合格”：不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。“八个首先”：高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。）

8．我校审核评估的组织机构是什么？

为切实加强学校审核评估工作的统一领导，扎实、优质、高效地完成审核评估工作，学校成立本科教育教学审核评估三级组织架构，即：学校审核评估工作领导小组——评建办公室与评建专项工作组——教学单位评建工作小组。

9．我校审核评估工作的总体安排是怎样的？

我校新一轮审核评估工作分六个阶段开展。

“宣传动员”阶段：2023年1月启动，宣传工作贯穿整个评估工作。

“自查摸底”阶段：2023年4月—2023年7月。

“自评自建”阶段：2023年8月—2023年12月。

“检查改进”阶段：2024年1月—2024年8月。

“接受评估”阶段：2024年9月起，分专家线上评估（2—4周）和入校评估（2—4天）两个步骤。

“总体整改”阶段：2024年11月—。

10．我校通过哪些途径进行宣传发动？

学校通过官网和官微等平台宣传新一轮审核评估新内涵、新要求，及时报道学校审核评估工作动态。建设本科教育教学审核评估网站，包含评估动态、评估简报、通知公告、组织机构、政策文件等内容；编印《洛阳理工学院本科教育教学审核评估知识学习手册》等应知应会材料，供师生学习参考；编印《洛阳理工学院本科教育教学审核评估评建工作月报》，及时宣传报道评建工作、院部进展和评建动态；通过宣传栏、电子屏、培训会等宣传审核评估相关内容。

11．我校评估氛围如何？

学校以“平常心、正常态”迎接评估，以“学习心、开放态”对待评估，使评建工作融入日常人才培养，融入质量保障体系与质量文化建设，持续增强办学共识，加深对本科教育教学审核评估指标体系内涵理解，形成了“人人了解评估、人人重视评估、人人关心评估、人人参与评估”的浓厚氛围。

12．线上评估如何开展？

线上评估期间，专家在全面审读“1+3+3”报告等评估材料的基础上，深入开展线上访谈、听课看课、随机实地暗访及补充材料调阅等考察活动。专家组既会根据学校信息化条件开展线上听课看课，也可安排专家入校实地暗访听课，所选课程不提前通知学校。

13．入校评估如何展开？

入校评估注重突出重点，不要求全面考察、面面俱到，而是对线上评估问题的印证。专家组以线上评估“问题清单”为主线，通过深度访谈、听课看课、校内考察走访、召开座谈会、材料审阅等，对线上评估专家意见进行复核印证。

14．专家如何进行访谈座谈？

（1）访谈座谈对象：校领导、学校中层干部、管理人员、教师、学生、用人单位负责人等。参加访谈的人员将由专家确定。

（2）访谈座谈方式：通过线上或线下进行，采用一对一、一对多、多对一、多对多的方式。深度访谈一般为一对一进行。

15．专家如何进行材料审阅？

材料审阅一般以线上为主，学校的有关电子文本资料均按要求上传到评估系统上；专家如需调阅课程试卷及其教学大纲和试卷分析报告、毕业论文（设计）、合作协议等文档，学校需采取扫描、拍照后上传等方式为专家提供。对学校不具备线上提供条件的文卷，专家可入校后调阅。