端午将至，教研升温。6月18日下午，由会计学院牵头主办、人事处、教务处、人工智能学院、经济与管理学院联合主办的“数智启新教，匠心育新人——AI赋能教师教学创新与职业发展工作坊”第二场专题培训在XB311教室如期举办。本次培训特邀教务处副处长、硕士生导师姚永玉教授作《应用型本科高校OBE理念课程大纲编写要领与实践》专题分享，主办学院副院长、专业负责人、课程组长、一线骨干教师到场参训，共研成果导向教学改革落地路径。

培训正式开始前，会计学院副院长蔡洁作主持致辞。她代表工作坊主办方向到场参训教师表示欢迎，简要回顾本次AI赋能教师工作坊整体规划与四大研修主题，点明本场培训的价值。随后，蔡洁详细介绍主讲嘉宾姚永玉教授的专业背景、教学改革研究成果与丰富的专业认证实操经验，并隆重邀请姚永玉教授上台作专题分享。

培训伊始，姚永玉教授立足应用型本科办学定位，结合洛阳理工学院车辆工程专业多年实践经验，从OBE课程大纲顶层设计、编写核心要点、典型课程案例、落地实施保障四大板块逐层展开讲解。她指出，OBE核心是“反向设计、正向实施、持续改进”，人才培养需构建“培养目标—毕业要求指标点—课程目标—教学内容—考核评价”完整闭环，围绕“能做事、会做人、懂相处、善学习”四大育人支柱搭建人才培养逻辑框架。

在顶层设计环节，姚永玉详细拆解车辆工程专业培养目标六要素，对照工程教育认证11条通用毕业要求，讲解课程与毕业要求关联矩阵、指标点支撑矩阵、诊断矩阵的编制规范，明确H（高）、M（中）、L（弱）三级支撑强度判定标准，厘清通识课、专业课、实践课分别对应的毕业要求支撑逻辑，纠正课程支撑设置常见误区。

针对教师普遍困惑的大纲编写实操难点，姚永玉结合布鲁姆认知六阶理论，区分记忆、理解、应用、分析、评价、创造不同层级规范课程目标动词，重点剖析“阶次混杂、能力越阶”两大典型编写问题；以《汽车构造》课程为完整示范案例，现场展示课程目标设定、教学内容学时分配、多维度过程性考核权重分配、四级分层评价标准全套模板，强调必修课必须采用多维度形成性评价，杜绝“一考定成绩”，评价标准需设置清晰观测点，明确合格达成底线。

培训中，姚永玉系统梳理课程考核常见认知误区，指出单纯考勤、作业、课堂提问无法完整评价课程目标达成；提倡开卷、实操、专题报告、阶段测试相结合的多元考核模式，综合性、研究性实验重点支撑“研究”类毕业要求，分组实训依托折减系数科学评价“个人与团队”协作能力。同时，他完整介绍学院配套落地的12项质量保障制度文件，涵盖培养方案修订、课程目标达成评价、毕业生跟踪反馈、大纲审核审批等全流程规范，配套大纲合理性审核表、试卷命题审核表、课程质量报告等标准化表单，构建可落地、可量化的教学质量管控体系。

在持续改进机制分享环节，姚永玉引入“横向比较找短板、纵向比较看成效”课程目标分析方法，将PDCA循环融入日常教学管理，通过课程质量报告、培养目标合理性评价、毕业要求达成评价形成闭环改进链条；分享毕业设计开题、中期、答辩全过程导评分离实践模式，打破单次答辩定分局限，实现教考分离，为各专业推进教学质量持续优化提供可复制的院校实践方案。

培训结束，经济与管理学院副院长罗玉明作总结发言。他首先对姚永玉教授干货满满、操作性极强的专题分享表示诚挚感谢。他谈到，OBE不只是工科专业的改革要求，经管类专业同样需要以成果导向重构课程体系，本次培训中标准化的矩阵表格、分层评价标准、PDCA持续改进机制，对经管类专业开展课程大纲修订、专业自评具备极强借鉴意义。

整场培训理论扎实、案例详实、操作性强，参训教师结合自身专业课程大纲修订、专业认证筹备工作现场提问，围绕指标点匹配、考核权重设置、达成度计算、AI工具赋能OBE教学设计等问题展开充分研讨，现场学习氛围浓厚。大家纷纷表示，端午前夕这场专题培训精准直击课程建设痛点，厘清了OBE落地模糊认知，标准化模板与制度体系为后续大纲修订、专业自评提供清晰实操指引。

此次第二场专题培训进一步夯实教师成果导向教育理念，打通OBE从理论到课堂实施的落地通道。下一步，将持续依托AI赋能教师工作坊系列活动，持续开展分主题、分阶段教学研修，推动人工智能技术与OBE教学改革深度融合，引导全体教师以学生产出为核心打磨课程、提质课堂，全面提升应用型人才培养质量，以高质量教学改革助力教育强国建设。

（一审：张翰林 二审：郭春林 三审：曹相智）