为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面提升我校本科教学质量和应用型人才培养质量，根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，结合国家高等教育发展新方向和我校当前本科教育所面临的机遇与挑战，制定了《洛阳理工学院“十四五”事业发展规划》（以下简称《规划》）。《规划》对教育教学改革与人才培养“十四五”期间的发展提出了明确的目标，制订了6个方面的具体举措。
“十四五”期间，学校教育教学改革与人才培养紧紧围绕 “行业性、地方性、应用型” 的办学定位，推动新工科、新文科建设，推进“书院制”人才培养模式改革，加强产教融合、校企合作、协同育人，完善课程体系，强化实践教学，建设一流应用型本科专业，培养一流应用型人才，为地方经济社会发展提供人才和智力支撑，把我校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学。
（一）学校本科招生专业数稳定在55个左右，到“十四五”末，取消专科招生。
（二）新增省部级及以上一流本科专业12个以上，其中国家级一流本科专业建设6个；通过工程教育认证的专业超过5个。
（三）获省部级及以上优秀教学团队、优秀基层教学组织18个，其中国家级教学团队2个；省部级及以上教学名师6名，其中国家级教学名师1名。
（四）获得省部级及以上一流本科课程75门，其中国家级一流课程6门；省部级及以上课程思政类本科教学工程项目不少于20项。
（五）建立省级及以上现代产业学院不少于4个。
（六）获省部级及以上教学成果奖励15项，其中国家级教学成果奖1项。
（七）建成省级虚拟仿真实验教学中心、智慧教学实验室等2-3个，力争成为河南省智慧教学示范学校。
按照“一二三四五”总体思路抓牢本科教育，提高人才培养质量和社会贡献度。确立以建设特色鲜明的一流应用型大学为目标；坚持面向国家建材行业转型升级，面向地方经济社会发展；落实以学生中心、成果导向、持续改进三大理念；推进专业建设、课程建设、实践教学体系建设、第二课堂建设四项建设；建设以“绿色建材”“先进装备制造”“电子信息技术”“区域经济与社会服务”“文化创意”五大应用型学科专业集群，全面推进产教融合、协同育人。
（一）创新驱动发展，全力推进高水平应用型大学建设
1.转变理念观念，服务国家创新驱动战略。学校近年来在固体废弃物资源化利用、土壤污染修复、黄河泥沙资源化开发、新农村建设规划等方面积聚了较强的科研实力，从而为学校服务区域经济、服务国家重大战略、融入新发展格局提供了新的机遇。
2.以创新驱动为引领，快速融入行业转型和区域经济发展。学校紧跟时代发展对建材行业提出的“碳达峰”的预定目标和“碳中和”的发展愿景，通过积极打造建材特色学科专业，不断提升服务行业发展的能力，培养具有创新思维、开放视野的高素质应用型人才，更好融入建材行业发展大局。
3.推进教育教学体系的创新引领。主动适应建材行业、河南经济结构战略性调整和洛阳都市圈建设人才市场需求，按照“围绕产业办专业，办好专业促产业”的建设思路，建立健全专业优化调整的长效机制。面向类脑智能、储氢储能产业进行专业结构调整，拟新增智能制造工程、智能建造、新能源科学与工程、应急管理技术等战略性新兴产业发展急需相关专业。根据报考志愿率、报到率和就业率对学校现有专业进行动态优化调整，撤销全省布点较多、规模较大、社会需求饱和的本科专业，形成与建材行业、地方经济社会发展相适应的专业格局。
（二）再造办学优势，服务行业发展和地方经济转型
1.以绿色建材、数字经济为支撑，再造优势专业集群建设。面向建材行业、河南省战略性新兴产业、洛阳市新兴主导产业和特色产业，抢抓国家鼓励、引导产业学院建设发展机遇，加强与地方政府、驻洛企业、科研机构、校友企业、建材行业企业合作，通过专业共建、课程共担、教材共编、学生共育、师资共培、项目共研、平台共享、质量共评等“八项共建工程”，搭建与企业高效互动的合作机制，持续进行产业发展状况和人才需求跟踪调研，共建现代产业学院，保证集群专业与产业集群发展要求动态匹配。争取绿色建材、先进装备制造集群建成国内一流学科专业集群，电子信息技术、区域经济与社会服务集群建成区域示范学科专业集群，文化创意集群建成特色优势学科专业集群。
2.以工程教育专业认证为引领，再造优势标准化专业。主动接轨国际标准，不断完善符合建材行业和区域经济发展需要的应用型人才培养框架和知识体系；按照“保合格、上水平、追卓越”三级专业认证体系，对标工程教育专业认证和专业评估要求，开展新工科、新文科建设，提升专业建设规范化水平；构建国家级、省级、校级一流本科专业三级建设体系，加强专业、课程、实验教学、基层教学组织建设，切实提高人才培养质量。
3.以智慧教学体系建设为抓手，加快建设优势应用型智慧高校。利用云计算、大数据、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善学校信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、泛在化的智慧教育环境；建成互联网+教育大平台，适应学生多样化的需求，为主动学习、个性化学习、终身学习提供智慧化学习平台支撑。建立健全智慧教学规范标准和评价体系，面向全体师生提供智能智慧的教育供给与教学服务，“智慧校园”信息化水平达到全省高等学校领先水平。
（三）深化教学改革，完善应用型育人体系建设
1.优化教学体系整体架构，强化知识教育体系建设。立足经济社会发展需求和人才培养目标，对标工程教育专业认证和一流应用型大学建设要求，优化本科专业培养方案。优化课程体系，强化第二课堂体系建设，调整课程结构，强化实习实训环节，释放课堂教学压力，推动创新创业能力提升。提高课程建设规划性、系统性，科学构建各专业相互支撑、各学科交叉渗透的应用型课程体系，提升学生运用最新知识解决生产一线复杂问题的能力，增强学生的就业竞争力。增加校本选修课种类和数量，扩大学生自主选课范围，探索“三微”教学活动，实施微专业、微课程、微项目，满足学生知识领域拓展需要；加强专业交叉融合，以学生适应社会需求的能力培养为中心，以产教融合为主线，破除专业壁垒，实施按大类培养，推进多类型、多层次的课程建设，全面提高课程质量。
2.深化产教深度融合机制，推进能力教育体系建设。实施产教深度融合“四个一”方案，每个教学单位至少与一个知名行业企业、一个知名校友企业、一个知名地方企业、一个高水平大学，开展深度、全面、实质性合作。采取自建和校企、校地共建等多种方式，建设一批符合应用型人才需求的实验实习实训平台，构建符合真实生产服务的技术和流程的技术技能体系和实验实习实训环境。推行毕业论文“四年一贯制”，鼓励学生早进团队、早进课题、早进实验室，提前参与实际的教学科研活动，培育科技创新创业成果。扎实推进校企合作育人，探索实施“学校教师+企业导师”的双导师制教学模式。推进应用型教材体系化建设，全面树立教材建设的精品意识和创新精神,出版或修订一批基础好、体现学校办学优势、能得到学界和社会广泛认同和使用的优秀应用型教材,逐步形成系列精品教材。
3.强化五育并举育人体系，完善素质教育体系建设。树立“立德为先、增智为基、健体为本、尚美为真、劳动为荣”的五育并举教育理念，深化大学体育、大学英语、劳动教育课程改革，完善职业生涯教育，通过教学方法与教学形式的变革与创新，促进学生学习方式的转变；设置公共体育必修、选修、保健课，实施体育分层分级教学模式，全面建设运动校园。强化公共艺术教育，加强美育鉴赏课程建设，开展音乐、戏剧、美术、影视实践教学活动，培养学生审美能力，促进美育引领素质提升。强化劳动教育，创新劳动形式，丰富劳动环节，形成实践劳动、公益劳动、日常劳动和劳动理论相结合的四位一体劳动教育体系，塑造崇尚劳动、尊重创造、追求奉献的校园文明。
（四）强化过程监控，切实提高教学质量和管理水平
1.完善质保体系，强化全员质量意识。完善“七位一体”质量保障体系建设，强化“学校-教学院部-基层教学组织”三级教学质量监控体系，深化校院两级在课程体系、教学大纲、教学过程、教学内容方面的教学督导制度，落实各教学环节的质量标准，优化教学质量的日常监测与分析，按照“监测—诊断—反馈—整改”的运行模式，构建对教学全过程实时监控、对教学效果进行反馈调控的教学质量保障闭环运行系统。
2.利用信息技术，优化质量报告制度。加强信息化建设，优化教学质量的日常监测与分析。进一步完善“洛阳理工学院本科教学质量监测平台”,对教学资源、师资队伍、教学过程、人才培养成效等进行持续跟踪评价及特定教学时点的静态监测评价，推进完善基本教学状态数据报告制度，以月统计、季分析、学期研讨、年度改进的方式生成详细的数据分析报告，实现全校数据共享。深化学期预警师生联动，年度预警家校联动的学业预警机制，促进学校、家庭、社会、学生全面协同育人机制的不断完善。
3.定期自我评估，做好审核评估评建。定期开展校内的院部评估和专业评估，有效利用第三方评估信息，坚持问题导向，明确整改目标，落实整改任务，实现持续改进，形成具有自我约束、自我诊断、自我调节的评估制度。注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度，落实“以评促建、以评促改、以评促管，以评促强”的新理念，争取以优异成绩通过本科教育教学工作审核评估。
（五）课程思政引领，培养学生全面成长
1.搭建“课程思政”教育教学平台。整合思政教师、专业课程教师和学生辅导员队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的课程教学团队，充分挖掘各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，制定教改方案和评价标准，设计教学内容、创新教学方法。
2.深化“1+20+X”[1]课程思政建设模式。持续推进“1+20+X”课程思政育人模式，全部课程有层次、有步骤推进，实现课程思政建设的全覆盖。持续开展“立德树人优秀案例” 评审工作，夯实教师落实立德树人根本任务的思想根基。通过完善制度机制、加强协同联动、加强教师教育与培训以及提供经费支持等行之有效的措施，构建思想政治理论课程、通识教育课程、专业教育课程等协同育人的大思政格局。
3.实施双院制育人体系。推进“双院制”育人模式，在学院制的基础上推进“书院制”改革，专业教育和素质教育双管齐下，打造“双创+社团+素养+品牌”的双轨四位育人模式，完善三全育人教育体系，全员、全方位、全过程培养学生。
（六）落实立德树人，全面提升应用型办学水平
1.整合办学要素，提升办学层次。持续在人才培养目标、专业建设、课程与教学内容、教学环境与条件等方面进行深化整合，持续加大在教育教学项目建设的投入，尽快完成高质量教学指标突破，为建成一流应用型大学打下坚实的基础。
2.健全管理制度，提升办学水平。持续开展基层教学组织创优达标工作，推进跨界融合的交叉课程建设，探索数学+、经管+、艺术+、外语+、思政+、教育+、等跨专业交叉培养的创新创业人才培养新模式，突出学生学习主体，切实提升教学水平。积极推进校院二级管理改革，深化“放管服”制度改革，加大二级学院对资源配置的调配权，在教学资金、场地、设施、职评、人员调配及绩效奖惩等方面充分发挥二级学院能动性，以目标任务考核为抓手全面释放办学活力。
3.创新创业主导，提升办学质量。将创新创业教育贯穿于人才培养全过程，以学校国家知识产权试点高校、国家大学科技园、国家级众创空间等国家级创新创业平台为基础，扩大双创平台建设力度和辐射影响，打造学校“双创”品牌特色。挖掘和充实专业课程的创新创业教育资源，将学科技能竞赛项目、国家大学生创新创业训练计划项目、教师科研项目成果等融入课堂教学，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，培养学生创造性思维，激发创新创业灵感。实施学科赛事品牌培育计划，结合不同学科专业特色，支持各院部探索形成学科特色鲜明的品牌赛事活动。实施学生创新创业训练计划，建成院、校、省、国家四级大学生创新创业训练计划体系，逐年提高校级大学生创新创业训练计划项目立项数量，全国普通高校学科竞赛排行榜和获奖项目数保持在全省本科高校前10名内。
“十四五”时期，是我校凝心聚力，团结奋进，攻坚克难，弯道超车，实现快速发展的关键时期，教务处必定上下一心，排除万难，一步一个脚印努力把规划蓝图变为美好现实，为学校“1358”发展战略贯彻落实开好局、起好步，为学校一流应用型大学建设做出重要贡献。
